Chaque mois, le CRREF organise des séminaires afin de permettre à des chercheurs de présenter leurs travaux. Ces séminaires sont ouverts au public et ils se déroulent soit dans les locaux de l’INSPE de l’académie de Guadeloupe dans les salles du Bâtiment E ou l’amphithéâtre, soit en webinaire :
https://univ-antilles-fr.zoom.us/j/96796329446?pwd=ZwSNl0aEhJRkJCi8S2LZkSMDjMFnw8.1
ID de réunion: 967 9632 9446
Code secret: 546104
Pour toutes informations, veuillez contacter la Responsable des séminaires mensuels du CRREF, Mme Marlène Boudhau (MCF en Sciences de l’éducation, INSPE de la Guadeloupe, Université des Antilles) : marlene.boudhau@univ-antilles.fr
Séminaires de 2025-2026
Séminaire du jeudi 26 février 2026
Séminaire du jeudi 05 février 2026
Séminaire du 23 octobre 2025 de 16h30 à 18h00
« L’oral comme objet d’enseignement : les élèves de Terminale Spécialité scientifique face au Grand oral du baccalauréat dans le contexte Guadeloupéen »
par Manuel Lollia
Université des Antilles
Résumé
Le Grand oral est la nouvelle épreuve du baccalauréat depuis 2021. Il constitue un élément phare de la réforme du lycée et a pour mission d’apporter une réponse aux problèmes récurrents d’inégalité des chances que connaît l’école par rapport à la question de l’oral. Cet examen dont le coefficient est de dix comprend deux parties : un exposé oral de dix minutes sur un sujet que l’élève a traité au cours de l’année suivi d’un échange de dix minutes avec un jury composé de deux enseignants. Nous avons voulu saisir ce que recouvre le « continent oral » et comprendre comment les élèves et les enseignants s’approprient cet objet dans un contexte culturel et langagier spécifique comme celui de la Guadeloupe.
Séminaires de 2024-2025
Séminaire du 16 avril 2025 de 16h30 à 18h00
« Curry et massala dans les arts et les littératures trinidadiens :
enjeux de la mondialisation de signifiants culturels d’une Indianité créolisée »
par Sandrine Soukaï
Université Gustave Eiffel
Résumé
Prenant appui sur l’idée que « la création de nourriture et la création de récits sont des pratiques culturelles intimement liées dans les Caraïbes et ses diasporas » (Lawson Welsh 2018), cette présentation examine la culture alimentaire indo-trinidadienne héritée de l’engagisme de la seconde moitié du 19ème siècle. A travers l’étude de la production de nourriture indo-trinidadienne et de la représentation de cette dernière dans un corpus artistique et littéraire incluant le chutney soca calypso « Grinding Massala » de Cephas Alexander (Killer), le poème de Christian A. Campbell « Curry Powder » et le film Dal Puri Diaspora (2012) du cinéaste Richard Fung, cette communication explore comment les composantes sociales et culturelles afro- et indo-caribéennes se créolisent pour former un mélange inédit qu’artistes et écrivains identifient symboliquement au massala.
Alors que le curry et le massala sont de plus en plus diffusés et réinventés à travers le monde dans de multiples recettes, ces renouvellements remettent en question toute prétention à l’authenticité tout en faisant de la nourriture un patrimoine à préserver. Cette communication examine ce que les transferts et adaptations culinaires accélérés par la mondialisation impliquent pour l’avenir de la culture (alimentaire) indo-caribéenne, et comment artistes et écrivains abordent cette problématique.
Séminaire du 3 avril 2025 de 16h30 à 18h00
« Les déchets post-catastrophe :
perception des enjeux associés en territoire à risque »
par Gaïa Marchesini
Université Gustave Eiffel
Résumé
Les catastrophes d’origine naturelle produisent des grandes quantités de déchets et désorganisent le système de gestion : rupture des moyens de transport, endommagement des installations de traitement, mélange des déchets, éparpillement des déchets dans le milieu naturel, etc. Or, une mauvaise gestion de ces déchets crée des impacts environnementaux et sanitaires importants. Malgré un intérêt croissant pour le sujet, l’anticipation, la préparation et la planification de la gestion des déchets post-catastrophe par les acteurs concernés restent bien en-deçà du nécessaire. Un aspect encore méconnu est la participation des sinistré·es dans la gestion des déchets post-catastrophe. Cette communication présentera des travaux en cours sur ces questions. Elle s’intéressera à la perception des enjeux associés à la gestion des déchets post-catastrophe par les habitant·es d’un territoire à risque, en s’appuyant sur une enquête à Marie-Galante, où le risque cyclonique est bien connu, et où la double insularité renforce les difficultés de gestion de crise et de gestion des déchets.
Séminaire du 30 janvier 2025
« Interaction Sujet Acteur – Contexte en didactique clinique universitaire :
des jeux d’acteurs aux enjeux de savoir »
par Hejer BEN JOMAA
Université des Antilles – INSPE de Guadeloupe
Résumé
L’objectif de cette communication sera de donner à voir le potentiel heuristique d’un nouvel axe de recherche s’inscrivant au cœur des problématiques de recherche en didactique clinique universitaire dans l’articulation entre Savoir(s), Sujet-Acteur(s) et Institution(s). Dans le cadre de la profession enseignante, chacun traite, à sa manière, des fragments provenant de sa biographie, de son histoire singulière et sociale du sujet-acteur, de son rapport à, de son déjà-là qu’il tente de mettre en lien avec la (re)construction dynamique et permanente du « je » professionnel. En congruence avec cette réflexion noyau, il s’agira également de concevoir des dispositifs méthodologiques pertinents pour parvenir à circonscrire et à analyser en profondeur les fondements contextuels externes, ici anthropo-didactiques et/ou institutionnels, mais aussi subjectifs internes liés à la transmission-appropriation du Savoir par le sujet-acteur lui-même. De l’effet sujet-acteur à l’effet contexte, quels en seront les enjeux de cette interaction et comment penser la transmission-appropriation de savoirs au sein du contexte institutionnel au supérieur ?
Séminaire du 20 février 2025
« Éducation interculturelle et familles transnationales en Guadeloupe : vers la construction d’une approche psychosociale du savoir étranger »
par Rose-Myrlie Joseph
Université des Antilles
Résumé
Le projet parental prend une importance particulière dans le discours des familles migrantes qui aspirent fortement à la réussite scolaire pour leur progéniture. Comment l’éducation interculturelle se saisit-elle de ces aspirations ? Quelle place est laissée à la subjectivation des jeunes ainsi investi-es par leurs parents ? Entre échec et réussite, fragilité et résilience, comment ces jeunes, objets de ces grands projets, font-il-elles pour devenir sujet-tes ? Comment se tissent les interactions entre ces jeunes et leur famille ainsi que les relations avec les institutions socio-éducatives ? Telles sont les questions qui traverseront cette communication à l’aide d’une approche psychosociale en Sciences de l’éducation et de la formation. Cette approche est ancrée dans la sociologie clinique qui tente de comprendre les rapports sociaux en allant au plus près du vécu des personnes. L’idée est de comprendre ce que la migration fait des familles en Guadeloupe et le “savoir étranger” que ces personnes développent pour rester sujet-tes malgré tout.
Séminaire du 30 janvier 2025
« La négrontologie poétique »
par Rei Seely
Université fédérale du Paraná
Résumé
La littérature est une arme puissante lorsqu’elle s’unie à la volonté de promouvoir des changements significatis dans la société, d’encourager l’impartialité et d’exposer la vérité. Elle nous offre cette opportunité de stimuler l’autonomisation, l’appropriation pour atteindre un large lectorat tout en encourageant la culture et la pensée critique. Par conséquent, « La Négrontologie Poétique » est une œuvre qui compile une littérature solidaire célébrant l’ontologie de la négritude, tout en tissant un horizon de libération esthétique et sociale. Dans la perspective négrontologique, cette émancipation implique également l’affranchissement des contraintes imposées à nos existences en ce qui concerne les normes de genre, de sexualité et de race.
Séminaire du 21 novembre 2024
Les violences verbales dans les discours de migrants cubains en Allemagne
par Carolin Patricia Zull
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg), Allemagne
Résumé
L’étude examine la thématique complexe de la migration et de l’intégration, qui occupe une place centrale dans les débats politiques et sociétaux à travers le monde. L’intégration des migrant·e·s est considéré comme un processus multidimensionnel, qui dépasse largement la simple reconnaissance juridique et qui est étroitement lié à des questions de construction identitaire et de positionnement social. L’analyse se concentre sur la manière dont les discours publics influencent l’auto-représentation des migrant·e·s et façonnent leurs récits.
Une partie empirique est consacrée à l’analyse d’entretiens menés avec des réfugié·e·s cubain·e·s dans le cadre du projet VIOLIN, qui se concentre sur les formes de violence linguistique dans des contextes institutionnels. L’objectif est de comprendre comment les discours publics influencent la perception de soi et l’intégration des migrant·e·s, et quel rôle jouent des concepts tels que les « enregistered identities » des « good » et « bad » migrants dans ce processus.
Séminaire du 31 octobre 2024
Apatoudi mené koulèv lékol, sé fè-y sizé ki tout
Ou de la nécessité de former les (futurs) enseignants en langue et culture guadeloupéennes
par Mirna Bolus
INSPE de Guadeloupe – Université des Antilles
Résumé
La coexistence de deux langues, sur un territoire donné, n’est pas une nouveauté sur l’échiquier linguistique mondial (MacKey,1967). Mais quel que soit le lieu, le rapport des natifs à chaque langue et à leurs realia diffère selon chaque individu. Le bilinguisme, quotidiennement exprimépar les Guadeloupéens, est aussi présent à l’école. Néanmoins, les candidats à l’enseignement ne sont pas tous égaux quant à la connaissance de la langue et de la culture guadeloupéennes. Aussi, après près de dix ans à initier et à former des cohortes d’étudiants à la discipline Langue vivante régionale et à quelques faits saillants du contexte culturel, au sein de l’INSPE de Guadeloupe, il nous paraissait intéressant d’en dresser un bilan. Ainsi la communication proposée ici se veut-elle un regard sur l’évolution du rapport de futurs enseignants aux savoirs liés au contexte sociolinguistique et culturel guadeloupéen.
Séminaires de 2023-2024
Séminaire du 20 juin 2024
Effets de la langue première et exposition à la langue seconde
sur le bilinguisme des enfants.
par Isabelle Barrière
Université de Molloy New York (NSF) National Science Foundation
Résumé :
Les travaux sur le développement bilingue ont montré que de nombreux facteurs influencent l’acquisition de leurs langues. Dans cette présentation, nous explorons deux domaines du langage : la production des voyelles et la compréhension des marques d’accord sujets-verbe chez deux groupes de jeunes enfants bilingues résidant à NY dont la langue au foyer est ou l’espagnol mexicain ou le russe auxquels s’ajoute l’anglais.
Nous montrerons que la proportion d’exposition à l’anglais joue un rôle plus important pour l’acquisition des contrastes vocaliques plus complexes en anglais que dans les autres deux langues que pour l’accord plus contrasté en espagnol et en russe qu’en anglais.
Nous discuterons des conséquences de nos résultats pour l’enseignement de l’écrit et les évaluations des compétences langagières pour les enfants bilingues.
Séminaire du 30 Mai 2024
Ecoles et milieux de vie plurilingues en Suisse.
De la relation avec les langues (il)légitimes.
par Irène Zingg
Résumé :
Le système éducatif suisse a du mal à trouver une approche pédagogique adéquate pour traiter la diversité linguistique. Celle-ci fait pourtant partie de manière croissante du quotidien des écoles, en particulier dans les classes superdiversifiées des quartiers urbains à forte population immigrée. Les ressources linguistiques des élèves ne sont souvent que partiellement connues des enseignant.e.s et ne jouent aucun rôle valorisant dans l’enseignement ordinaire. Il coexiste ainsi un plurilinguisme légitime (langues nationales et anglais) qui est encouragé et soutenu par l’enseignement scolaire et un plurilinguisme illégitime, ignoré voire réprimé, caractéristique des politiques éducatives à l’égard des milieux de la migration.
Cette étude donne un aperçu des applications concrètes possibles en lien avec la migration et le plurilinguisme des élèves. Basé sur le concept de distinction (Bourdieu) entre langues légitimes et illégitimes, nous nous intéresserons aux formes de décapitalisation systématique opérée par le système éducatif suisse de ce potentiel pédagogique inexploité que représentent les langues de la migration.
Nous verrons comment des projets de recherche appliquée permettent une collaboration étroite avec la pratique scolaire en nous intéressant notamment au modèle « tandem » (enseignant.e.s de la première langue des élèves et enseignant.e.s de classe) qui a fait ses preuves à plusieurs reprises. Ce modèle a permis de montrer comment, d’une part, la reconnaissance de la langue / des langues des élèves et, d’autre part, l’intégration des enseignant.e.s de ces langues au sein de la structure scolaire contribuent à l’équité linguistique.
Séminaire du 25 Avril 2024
Comment fonctionne un cerveau qui apprend ?
par Valérie Ferrandez
Résumé :
Depuis quelques décennies, les techniques d’imagerie par résonance magnétique ont permis de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau, et notamment les mécanismes en lien avec l’apprentissage. Pour autant, il existe encore de nombreuses fausses croyances sur ce sujet. Ce séminaire a pour objectif de les débusquer, pour adopter des stratégies d’apprentissage plus efficaces et mieux adaptées au fonctionnement du cerveau…
Rencontre littéraire et poétique du lundi 4 mars 2024
L’équipe du laboratoire Contextes, Recherches et Ressources en Éducation et Formation (CRREF, UR6_3) de l’Université des Antilles, a le plaisir de vous convier à une conférence dédiée aux lectures de Baudelaire. Exceptionnellement, ce rendez vous mensuel se fera un lundi en début de mois afin de profiter de la présence dans l’académie de la Guadeloupe d’Andrea Schellino, maître de conférences, en littérature française à l’Université Rome III.
Cette rencontre littéraire et poétique aura lieu le lundi 4 mars 2024 de 16h30 à 18h à l’INSPE dans le mini amphi.
Vous pourrez participer à ce séminaire à distance, avec le lien de connexion suivant : https://univ-antilles-fr.zoom.us/j/8283360839 pwd=NWNFYzlHN3lSNzg2dDg2L0VoVW14UT09
Séminaire du 22 Février 2024
L’école aux Antilles dans les années 60-70,
un moule uniformatisateur pour la jeunesse?
par Karine Sitcharn
Résumé :
« La jeunesse n’est qu’un mot », disait Bourdieu. Cette assertion se vérifie particulièrement aux Antilles dans les années 60-70. Cette recherche qui s’inscrit dans une histoire de l’éducation aux Antilles des années 60 aux années 70 démontre que la jeunesse aux Antilles est traversée par des fractures culturelles, sociales, raciales, de genre et de territoires et que l’école renforce ces clivages. L’étude s’appuie sur des sources orales et écrites. Les archives du préfet de la Guadeloupe entre 1965 et 1967, Pierre Bolotte et celles du conseiller présidentiel pour l’Outre-mer et l’Afrique, Jacques Foccart, nous donnent, notamment, les points de vue de hauts fonctionnaires sur les problèmes de la scolarisation en Guadeloupe.
Séminaire du 25 janvier 2024
Rapport à la lecture littéraire caribéenne : trois profils d’enseignants de lettres
par Marlène Boudhau
Résumé :
Cette recherche accorde une place privilégiée à la littérature caribéenne qui avec la variété de ses problématiques, a toute sa place dans l’enseignement des lettres. Elle peut donc être utilisée par les enseignants pour ce qu’elle est véritablement c’est à dire une littérature plurielle et ouverte sur le monde. A l’aide des outils des sciences de l’éducation et de la didactique de la littérature, cette communication interroge le contexte de l’enseignement de la littérature caribéenne dans les classes du secondaire en Guadeloupe. Le champ de questionnement porte sur les représentations et les pratiques déclarées des enseignants de lettres. Une enquête par questionnaire révèle trois profils d’enseignants ayant des rapports distincts à la lecture littéraire caribéenne.
Séminaire du 23 novembre 2023
L’environnement, du local au global
Le jardin créole, un objet socio-éducatif par Régine Dondon-Zou
Les aires marines éducatives, un nouveau territoire par Jean-Pierre Bellanger
Résumé :
A travers deux exemples pris dans nos aires culturelle et géographique, il s’agira de montrer que le concept d’environnement s’est enrichi et doit être désormais mis en perspective avec le développement des sociétés et des espaces. Le changement global des conditions de vie sur la planète Terre nous oblige collectivement et individuellement à penser la transition écologique. Les déclinaisons plurielles d’une telle perspective renvoient à des enjeux considérables, aux échelles locale et globale : le gaspillage, la répartition équitable des ressources, les pollutions atmosphériques, marines, le traitement des déchets, les mobilités, les aléas climatiques…etc.
L’éducation doit intégrer explicitement ces thèmes dans les parcours de formation. La transmission et l’appropriation de ces nouveaux défis devraient générer une culture écologique, nouvelle et responsable.
Séminaire du 19 octobre 2023
Contextes et contextualisation didactique à Mayotte :
exemples de dispositifs en formation initiale
par Jean-Jacques Salone
Résumé :
Dans ce séminaire nous présenterons d’abord les contextes géographiques, historiques et linguistique de Mayotte, 101ème département français. Puis au travers de dispositifs pédagogiques mis en œuvre dans la formation initiale des enseignants des premier et second degré, nous décrirons quelques éléments caractéristiques du patrimoine mahorais. Des foci seront également proposés sur des résultats de recherche afférents à ces dispositifs ainsi que sur les cadres théorique et méthodologique sous-jacents.
Centre de Recherches et de Ressources en Education et Formation 
